آخوندی، محمدباقر (1383). هویت ملی – مذهبی جوانان. قم: بوستان کتاب قم.
امیدیان، مرتضی ( 1387). هویت از دیدگاه روانشناسی. یزد: انتشارات دانشگاه یزد.
بدری، رحیم و حسینی، فریبا (1389). بررسی رابطه باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با تعللورزی دانشجویان دانشگاه تبریز. تازهها و پژوهشهای مشاوره، 9(36)، صص 125-111.
توکلی، محمدعلی (1392). بررسی شیوع اهمالکاری تحصیلی در بین دانشجویان و ارتباط آن با ویژگیهای جمعیتشناختی، ترجیح زمان مطالعه و هدف ورود به دانشگاه. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 9(28)، صص 124-99.
https://jep.atu.ac.ir/article_2480_184ac25634dc86ac1ffb6ddb28e1ffe9.pdf
رادمنش، حمیده و بخشایش، علیرضا (1393). میزان شیوع تعللورزی تحصیلی در دانشآموزان دختر یزد. اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی: تهران.
https://www.symposia.ir/EPSCONF01
رجبپور، زهرا؛ فرمانی، سعید و امانی، حبیب (1391). تعللورزی: مفاهیم، علل، پیامدها و راهکارها. مجله برخط دانش روانشناختی، 1(1)، صص 32-21.
file:///C:/Users/mr/Downloads/JEI_Volume%2014_Issue%202.pdf
سلیمی، جمال؛ بارخدا، جمال و محمدیان، کویستان (1393). بررسی رابطه بین انگیزش تحصیلی و اهداف پیشرفت اجتماعی با تعللورزی تحصیلی در دانشآموزان. پژوهشهای مشاوره، 13(50)، صص 100-79. http://irancounseling.ir/journal/article-1-95-fa.html
سیماریان، کوثر؛ سیماریان، قاسم و ابراهیمی، صغری (1390). بررسی اثربخشی آموزش خودکنترلی بر کاهش سهلانگاری نوجوانان دختر پایه دوم متوسطه شهر تهران. مجله پژوهشهای روانشناختی اجتماعی، 1(3)، صص 35-19.
https://www.socialpsychology.ir/article_124861.html
شهنی، منیجه؛ سلامتی، عباس؛ مهرابی، مهناز و حقیقی، جمال (1385). بررسی شیوع تعلل و تأثیر روشهای درمان شناختی – درمانی و مدیریت رفتار بر کاهش آن در دانشآموزان دبیرستانی شهرستان اهواز. مجله علوم تربیتی و روانشناسی، 13(3)، صص 30-1.
10.22055/psy.2006.16744
فارسینژاد، معصومه (1383)، بررسی رابطه سبکهای هویت با سلامت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان دختر و پسر پایه دوم دبیرستانهای شهر تهران، پایاننامه کارشناسی ارشد، رشته روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران.
قربان جهرمی، رضا؛ حجازی، الهه؛ اژهای، جواد و خدایاری فرد، محمد (1394). نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به شناخت و درگیری شناختی: اثر بافت تعللپذیری. مجله روانشناسی، 19(1)، صص 21-3.
http://www.iranapsy.ir/fa/Article/21276
گلستانی، طاهره و شکری، مهناز (1392). رابطه تعللورزی (اهمالکاری) تحصیلی با باورهای فراشناختی. دوفصلنامه شناخت اجتماعی، 2(3)، صص 100-89.
محمدی، دلآرام؛ فتحی، اسکندر؛ بدری، رحیم و ابراهیمی، امید (1393). پیشبینی تعللورزی تحصیلی بر اساس ارزش کاربردی و ارزش ذاتی تکلیف در دانشآموزان پایه دهم شهر تبریز. نشریه آموزش و ارزشیابی، 7(28)، صص 110-99.
https://jinev.tabriz.iau.ir/article_520852.html
محمودیان، حسن؛ بگیان، محمدجواد؛ عباسی، مسلم و اشتری، اباذر (1394). اثربخشی آموزش رهبردهای مدیریت زمان بر بهبود مهارتهای مطالعه و تعللورزی دانشآموزان. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 14(54)، صص 100-84.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_79062.html
مدنیفر، طیبه؛ فرحبخش، کیومرث؛ گلزاری، محمود و مدنیفر، مرضیه (1394). پیشبینی بلوغ شغلی بر اساس سبکهای هویت و دینداری در میان دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی (ره). روانشناسی و دین، 31، صص 144-129.
https://eshop.iki.ac.ir/shop/9/Product/2004
میرعربرضی، رضا و جعفری، علی (1394). پیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس مهارتهای ارتباطی و سبکهای هویت دانشآموزان. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 3(4)، صص 69-55.
https://asj.basu.ac.ir/article_1264.html
هاشمی، تورج؛ مصطفوی، فریده؛ ماشینچی، نعیمه و بدری، رحیم (1391). نقش جهتگیری هدف، خودکارآمدی خودتنظیمگری و شخصیت در تعللورزی. مجله روانشناسی معاصر، 7(1)، صص 84-73.
http://bjcp.ir/browse.php?a_id=27&sid=1&slc_lang=fa
Berzonsky, M. D. (1990). Self-Construction over the life span: A process perspective on identity formation . In G. J. Neimeyer & R. A. Neimeyer (Eds.), Advances in Personal Psychology, 1, pp. 155-186. https://psycnet.apa.org/record/1992-98844-006
Berzonsky, M, D. (2003). Identity style and well-being: Does commitment matter Identity. An International Journal of Theory and Research, 3, pp. 131-142. doi.org/10.1207/S1532706XID030203
Berzonsky, M. D., Branje, S. J. T. & Meeus, W. (2007). Identity-Processing Style, Psychosocial Resources, and Adolescents’ Perceptions of Parent-Adolescent Relations. Journal of Early Adolescence, 27, pp. 324-345. https://doi.org/10.1177/0272431607302006
Berzonsky, M. D., Soenens, B., Luyckx, K., Smits, I. & Papini, D. R. (2013). Development and Validation of the Revised Identity Style Inventory (ISI-5): Factor Structure, Reliability, and Validity. Psychological Assessment, 25, pp. 893–904. https://doi.org/10.1037/a0032642
Brewer, M., Gardner, W. (1996). Who is this "We"? Levels of collective identity and self representations. Journal of Personality and Social Psychology, 71(1), pp. 83-93. https://doi.org/10.1037/0022-3514.71.1.83
Ferrari, J. R. & Emmons, R. A. (1995). Methods of procrastination and their relation to self-control and self-reinforcement: An exploratory study. Journal of Social Behavior and Personality, 10(1), pp. 135-142. https://www.proquest.com/openview/311e957194201a2b8245a1092ba3d19e/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1819046
Gustavson, D. E., Miyake, A., Hewitt, J. K., & Friedman, N. P. (2015). Understanding the cognitive and genetic underpinnings of procrastination: Evidence for shared genetic influences with goal management and executive function abilities. Journal of Experimental Psychology: General, 144(6), pp. 1063-1076. https://doi.org/10.1037/xge0000110
Howell, A.J., & Watson, D.C. (2007). Procrastination: Associations with achievement goal orientation and learning strategies. Personality and Individual Differences, 43, pp. 167-178. https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.11.017
Karla Silva Soares, A., Lins de Holanda Coelho, G., Alves Freires, L., & Nunes da Fonseca, P. (2022). Psychometric Properties of the Academic Procrastination Scale (APS) in Brazil. Journal of Psychoeducational Assessment, 40(5), 634-648. https://doi.org/10.1177/07342829221079948
Martín-Puga, M. E., Pelegrina, S., Gómez-Pérez, M. M., & Justicia-Galiano, M. J. (2022). Psychometric Properties and Measurement Invariance of the Academic Procrastination Scale-Short Form in Spanish Children and Adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment, 40(7), 880-894. https://doi.org/10.1177/07342829221106538
Meier, A., Reinecke, L., & Meltzer, C. E. (2016). “Facebocrastination”? Predictors of using Facebook for procrastination and its effects on students’ well-being. Computers in Human Behavior, 64, pp. 65-76. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.06.011
Miyake, A., & Kane, M. J. (2022). Toward a Holistic Approach to Reducing Academic Procrastination With Classroom Interventions. Current Directions in Psychological Science, 31(4), 291-304. https://doi.org/10.1177/09637214211070814
Moshman. D. (1998). Identity as a Theory of Oneself. The Genetic Epistemologist, 26(3), pp. 1-9.
Rosario, P., Costa, M., Nunez, J. C., Gonzalez-Pienda, J., Solano, P., & Valle, A. (2009). Academic procrastination: Associations with personal, school, and family variables. The Spanish Journal of Psychology, 12(1), pp. 118-127 https://doi.org/10.1017/S1138741600001530
Rozental, A., & Carlbring, P. (2014). Understanding and treating procrastination: A review of a common self-regulatory failure. Psychology, 5(13), pp. 1488-1502. 10.4236/psych.2014.513160
Schwartz, S. J. (2001). The Evolution of Eriksonian and Neo-Eriksonian Identity Theory and Research: A Review and Integration . An International Journal of Theory and Research, 1(1), pp. 7–58. https://doi.org/10.1207/S1532706XSCHWARTZ
Soenens , B., Berzonsky. M. D., Vansteenkiste, M., Beyers. W. & Goossens, L. (2005). Identity Styles and Causality Orientations: In Search of the Motivational Underpinnings. European Journal of Personality, 19, pp. 427-442. https://doi.org/10.1002/per.551
Solomon, L. & Rothblum, E. (1984). Academic Procrastination: Frequency and
cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), pp. 503-509. https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.503
Steel, P. (2007). The nature of procrastination: a meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological bulletin, 133(1), pp. 65-94. https://doi.org/10.1037/0033-2909.133.1.65
White, J., Wampler R. & Winn, K. (1998). The Identity Style Inventory: A revision with a Sixth-Grade Reading Level (ISI-6G). Journal of Adolescent Research, 2, pp. 223-245. https://doi.org/10.1177/0743554898132007
