احمدی، م.؛ صیف، م.، و نگهداری، س. (۱۴۰۰). الگوی ساختاری رضایت از زندگی و اضطراب اجتماعی با استفاده از رسانههای اجتماعی و اعتیاد به اینترنت: نقش واسطهای فومو و نشخوار فکری. پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه پیام نور استان فارس، مرکز شیراز.
استوار، ص.، و رضویه، ا. (1392). بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان (SAS-A) جهت استفاده در ایران. روشها و مدلهای روان شناختی، 3(12)، 69-78.
اسدی، ه و شریفی، ف. (1401). تدوین و اعتبار سنجی مقیاس ترس از در حاشیه ماندن در جامعه ایرانی. فصلنامه پژوهش های کاربردی در مشاوره، 5(2)، 147-169.
ایمانپرور، س. (۱۳۹۸). تهیه بسته روانی-آموزشی مبتنی بر مدرسه و بررسی اثربخشی آن در کاهش آشفتگی روانشناختی، فرسودگی تحصیلی و ارتقای اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر پشت کنکور. پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل، دانشکده علوم انسانی.
پورآتشی، م. و زمانی، ع. (۱۳۹۷). تأثیر عوامل آموزشی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان مهندسی کشاورزی. فصلنامه تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، ۴۹(۱)، ۱۵۱–۱۶۳.
تاشکه، م. و بازانی، م. (۱۳۹۴). پیشبینی اضطراب اجتماعی توسط طرحوارههای هیجانی و تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان دختر و پسر. علوم پزشکی زانکو، ۱۶(۵۰).
خواجه، ل. و حسینچاری، م. (۱۳۹۰). بررسی رابطه اضطراب اجتماعی و جو روانی-اجتماعی کلاس با خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان دوره راهنمایی. فصلنامه روانشناسی تربیتی، ۷(۲۰)، ۱۳۱.
دهانی، ن. ز.؛ و ناستی زایی، ن. (1401). رابطه بی علاقگی تحصیلی و اضطراب امتحان با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان، فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 10(29)، 449-467.
رستمی، ز.؛ عابدی، م ر.، و شوفلی، و. (1390). هنجاریابی مقیاس فرسودگی تحصیلی مسلش در دانشجویان زن دانشگاه اصفهان. رویکردهای نوین آموزشی، 6(1 (پیاپی 13))، 21-38.
سمرادجاه، ن. و نویدی مقدم، م. (۱۴۰۱). رابطه تنظیم هیجان، اختلال بدریختانگاری و اضطراب اجتماعی با اختلال خوردن در زنان جوان متقاضی عملهای لاغری. سلامت اجتماعی، ۱۰(۱)، ۵۲–۶۳.
سهرابی، ژ. و شهبازی، ف. (۱۴۰۲). تأثیر اضطراب اجتماعی بر فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره ابتدایی. شانزدهمین همایش ملی علمی پژوهشی روانشناسی و علوم تربیتی، شیروان.
صوفی، ا.ن.ع. و جعفریکهخا، س. (۱۳۹۷). بررسی مقایسهای فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی در دانشآموزان با اختلال یادگیری خواندن و دانشآموزان عادی. کنفرانس ملی دستاوردهای نوین جهان در تعلیم و تربیت، روانشناسی، حقوق و مطالعات فرهنگی - اجتماعی، خوی.
عوضزاده کوچمشکی، ه. (۱۴۰۱). بررسی تأثیر اضطراب اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. هفتمین کنگره بینالمللی تحقیقات بینرشتهای در علوم انسانی اسلامی، فقه، حقوق و روانشناسی، تهران. بازیابی از https://civilica. om/doc/1621924
فلاحمدواری، ر.ا.؛ سفیدکار، ر. و رئیسی، ر. (۱۴۰۳). همبستگی بین خردهمقیاسهای بار کاری ذهنی و ابعاد فیزیکی و ذهنی خستگی مزمن در صنایع کوچک و مشاغل مرتبط. مجله ارگونومی، ۱۲(۳)، ۲۰۱–۲۰۸.
کوچی، ص.؛ مامی، ش. و احمدی، و. (۱۴۰۰). نقش واسطهای راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و خودکارآمدی اجتماعی در رابطه بین سبکهای دلبستگی و اضطراب اجتماعی در دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه. مجله پژوهشهای کاربردی روانشناختی، ۱۲(۴)، ۳۰۹–۳۲۶.
مرادی، س.، و حسن بگی، ن. (1403). نقش واسطه ای ناگویی هیجانی در ارتباط بین اضطراب اجتماعی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان، نشریه پیشرفت های نوین در روان شناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، 7(75)، 26-42.
نجفی، ع.؛ دهقانی، ی. و الهمعتمد، م. (۱۴۰۱). بررسی نقش اضطراب اجتماعی، تنظیم شناختی هیجان و طرحوارههای ناسازگار اولیه در خودناتوانسازی دانشآموزان مدارس مرکز بامیان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه خلیج فارس. سامانه پژوهشی دانشگاه خلیج فارس. https://research. gu.ac.ir/_Pages/Research.aspx?ID=29888
هاشمی، د. و یزدی، س.م. (1398). مقایسه سرسختی روانشناختی و تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی و بهنجار. مطالعات روانشناختی، ۱۵(۱)، ۴۱–۵۶.
Abarkar Z, Ghasemi M, Mazhari Manesh E, Mehdibeygi Sarvestani M, Moghbeli N, Rostamipoor N, Seifi Z, Bakhshi Ardakani M. The effectiveness of adolescent-oriented mindfulness training on academic burnout and social anxiety symptoms in students: experimental research. Ann Med Surg (Lond). 2023 May 10;85(6):2683-2688.
Ahmadi, S., Rezaei, M., & Mousavi, A. (1401). [Psychological interventions for reducing academic burnout in students]. Journal of Counseling and Psychotherapy, 10(2), 34–45. (In Persian)
Alomari, N. A., Bedaiwi, S. K., Ghasib, A. M., Kabbarah, A. J., Alnefaie, S. A., Hariri, N., ... & Altowairqi, F. (2022). Social anxiety disorder: Associated conditions and therapeutic approaches. Cureus, 14(12).
Anderson, H. (2011). Never heard of Fomo? You’re so missing out. The Guardian.
Anjani, S., & Widyatama, R. (2023). The influence of frequency social media use on the level FOMO teenagers in social media era. Commicast, 4(3), 45-57.
Archbell, K. A., & Coplan, R. J. (2022). Too anxious to talk: Social anxiety, academic communication, and students’ experiences in higher education. Journal of emotional and behavioral disorders, 30(4), 273-286.
Archbell, K. A., & Coplan, R. J. (2022). Too anxious to talk: Social anxiety, academic communication, and students’ experiences in higher education. Journal of emotional and behavioral disorders, 30(4), 273-286.
Arumugam, A., Shanmugavelu, D. G., Yusof, F. H., Abd Hamid, M. B., Manickam, M. N., Ilias, K., & Singh, J. S. A. (2020). The importance of time management for the successful of teenagers’ in education: an overview.
Barry, M. (2023). The Influence of Fear of Missing out (FOMO) on Academic Burnout: Mediating Role of Social Media and Moderating Role of Age and Gender (Doctoral dissertation, Department of Technical and Vocational Education (TVE), Islamic University of Technology (IUT), Board Bazar, Gazipur-1704, Bangladesh).
Clark, D. M., & Wells, A. (1995). A cognitive model of social phobia. In R. G. Heimberg, M. R. Liebowitz, D. A. Hope, & F. R. Schneier (Eds.), Social phobia: Diagnosis, assessment, and treatment (pp. 69–93). Guilford Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Elhai, J. D., Gallinari, E. F., Rozgonjuk, D., & Yang, H. (2020). Depression, anxiety and fear of missing out as correlates of social, non-social and problematic smartphone use. Addictive behaviors, 105, 106335.
Gao, X. (2023). Academic stress and academic burnout in adolescents: a moderated mediating model. Frontiers in psychology, 14, 1133706
Han, Z. (2024). Academic stress and coping strategies of Chinese high school students-a qualitative investigation. Advances in Education, Humanities and Social Science Research, 12(1), 270-270.
Hartanto, A., Wong, J., Lua, V. Y., Tng, G. Y., Kasturiratna, K. S., & Majeed, N. M. (2024). A daily diary investigation of the fear of missing out and diminishing daily emotional well-being: The moderating role of cognitive reappraisal. Psychological Reports, 127(3), 1117-1155.
Iuga, I. A., & David, O. A. (2024). Emotion Regulation and Academic Burnout Among Youth: a Quantitative Meta-analysis. Educational Psychology Review, 36(3), 106.
Jiang, Y., Lin, L., & Hu, R. (2023). Parental phubbing and academic burnout in adolescents: The role of social anxiety and self-control. Frontiers in Psychology, 14, 1157209.
Kim, M. E. (2022). The moderating effect of grit on the relationship between academic stress and academic burnout in high school students. Asia Counseling and Coaching Review, 4(2), 1-11.
Kong, L. (2024). Relationship between anxiety and academic burnout in college students: The mediating role of emotion regulation strategy. In Addressing Global Challenges-Exploring Socio-Cultural Dynamics and Sustainable Solutions in a Changing World (pp. 315-320). Routledge.
Madigan, D. J., & Curran, T. (2021). Does burnout affect academic achievement? A meta-analysis of over 100,000 students. Educational Psychology Review, 33(2), 387–405. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09533-1
Neumann, D. (2020). Fear of missing out. The international encyclopedia of media psychology, 1-9.
Nguyen-Thi, H. P., Truong, A. N., Le, V. T., Nguyen, X. T. K., & Tran-Chi, V. L. (2024). The Relationship between Academic Performance, Peer Pressure, and Educational Stress as It Relates to High School Students’ Openness to Seeking Professional Psychological Help. Journal of Curriculum and Teaching, 13(1), 83-101.
Palamar, B., Palamar, S., Miyer, T., Zhelanova, V., Tukaiev, S., Bondarenko, H., & Holota, N. (2023). Studying anxiety as a predictor in students to predict the development of burnout. Wiadomości Lekarskie, 5(LXXV), 1054-1061
Przybylski, A. K., Murayama, K., DeHaan, C. R., & Gladwell, V. (2013). Motivational, emotional, and behavioral correlates of fear of missing out. Computers in Human Behavior, 29(4), 1841–1848.
Romano, L., Tang, X., Hietajärvi, L., Salmela-Aro, K., & Fiorilli, C. (2020). Students’ trait emotional intelligence and perceived teacher emotional support in preventing burnout: the moderating role of academic anxiety. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(13), 4771
Semarajana, I. N. G., Arningsih, A. A. D. R., & Arsana, I. G. J. P. Analysis of Gender, Age, and Grade Difference on Fomo Score: Study at SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar. Sciences (JEHSS), 7(3), 1006-1014.
Suldo, S. M., & Shaunessy‐Dedrick, E. (2013). The psychosocial functioning of high school students in academically rigorous programs. Psychology in the Schools, 50(8), 823-843.
Ye, X., Li, Y., Liu, Y., Zheng, Q., Lin, Z., Zeng, Y., و ... & Liu, T. (2023). Effect of fear of missing out on learning burnout in medical students: a moderated mediation. Frontiers in Psychiatry, 14, 1289906.
Yeom, Y. O., Hong, Y. P., Kim, K. M., Lee, Y. L., & Lim, M. H. (2020). The relationships between academic burnout, mental health, parental achievement pressure, and academic demand in high school students. Stress, 28(2), 61-67.
Zhang, Y., Gan, Y., & Cham, H. (2020). Perfectionism, academic burnout and engagement among Chinese college students: A structural equation modeling analysis. Personality and Individual Differences, 152, 109565.
Zimianiti, C. (2023). Fear of Missing Out (FOMO) and Burnout: exploring the relationship between them and the roles of remote working, quantitative workload and self-efficacy (Master's thesis).
