پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان

پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان

اثربخشی درمان کوتاه‌مدت گروهی راه‌حل‌محور بر ابراز وجود و خودپنداره دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 کارشناسی ارشد، گروه مشاوره مدرسه، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، ایران.
2 استادیار گروه مشاوره،دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
3 دانشیار گروه مشاوره، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران.
10.22034/jrcac.2025.2055286.1047
چکیده
چکیده
ضعف در ابراز وجود و خودپنداره منفی می‌تواند پیامدهای منفی بر رشد تحصیلی و اجتماعی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی داشته باشد. درمان کوتاه‌مدت گروهی راه‌حل‌محور با تأکید بر شناسایی توانمندی‌ها و اهداف قابل دستیابی، رویکردی کارآمد برای ارتقای مهارت‌های ارتباطی و بهبود نگرش مثبت نسبت به خود به‌شمار می‌رود. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی درمان کوتاه‌مدت گروهی راه‌حل‌محور بر ابراز وجود و خودپنداره دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان الشتر انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش یک مطالعه شبه‌آزمایشی که با استفاده از یک طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش­آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان الشتر در نیمسال تحصیلی 1402 تشکیل دادند. نمونه پژوهش 30 نفر از دانش­آموزان دوره دوم ابتدایی (پایه­های چهارم، پنجم و ششم) شهرستان الشتر بود که به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه درمان کوتاه‌مدت راه­حل‌محور (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) گمارش شدند. بدین‌صورت که پس از کسب مجوزهای لازم از بین مدارس ابتدایی شهرستان الشتر به‌صورت در دسترس یک مدرسه ابتدایی انتخاب و پس از تهیه فهرستی از دانش­آموزان پایه چهارم، پنجم و ششم به‌صورت در دسترس با توجه به ملاک­های ورود و خروج از مطالعه 30 نفر انتخاب شد. گروه­ آزمایشی درمان راه‌حل‌محور را به‌صورت گروهی در شش جلسه 60 دقیقه­ای به‌صورت هفته­ای دو بار با توجه به راهنمایی آموزش (de Shazer & Dolan, 2007) دریافت کردند. گروه گواه مداخله­ای دریافت نکرد. برای جمع­آوری داده­ها از پرسش‌نامه ابراز وجود (Gambrill & Richey, 1975) و پرسش‌نامه خودپنداره (خودپنداره کودکان پیرز و هریس، 1969) استفاده شد. داده­های جمع­آوری شده با استفاده از نرم­افزار SPSS.28 و با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل آماری شدند. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که درمان راه‌حل‌محور کوتاه‌مدت بر ابراز وجود و خودپنداره کودکان اثربخش است (05/0>P). این رویکرد با فراهم‌کردن فضایی حمایتی و تمرکز بر نقاط قوت، ابزارهایی عملی برای مقابله با چالش‌های ارتباطی و ارتقای اعتمادبه‌نفس در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد. ازاین‌رو، به‌کارگیری آن در محیط‌های آموزشی و مشاوره مدرسه می‌تواند به بهبود سازگاری اجتماعی و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان کمک کند.
کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

The effectiveness of short-term solution-focused group therapy on self-expression and self-concept of second-grade elementary school students.

نویسندگان English

mohammad moradzade firuzi 1
mohsen hojatkhah 2
alireza rashidi 3
1 Master's degree, School Counseling Department, Faculty of Social Sciences, Razi University, Iran.
2 Assistant Professor, Counseling Department, Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran
3 Associate Professor, Counseling Department, Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran.
چکیده English

Abstract
This study aimed to investigate the effect of short-term solution-focused therapy on the self-concept and assertiveness of male students in the second year of elementary school in Selsele County in the first half of 1402. This study was a quasi-experimental design with pre-test-post-test and control group, and its statistical population included male students in elementary school in Selsele County, who were selected through convenience sampling and randomly assigned to two experimental (15) and control (15) groups. To investigate the effectiveness of solution-focused therapy, Gambrill and Rigi's assertiveness questionnaires and the Pirzo Harris Children's Self-Concept Questionnaire were used. After the pre-test for both groups, 6 60-minute sessions were provided to the experimental group in a group setting, twice a week, but the control group did not receive training. After the sessions, both groups were given a post-test and the data were analyzed by analysis of covariance. Overall, the findings of the present study supported the main hypotheses of the study, and the results showed the effectiveness of a short-term solution-focused group therapy protocol on the self-concept and assertiveness skills of male elementary school students.

کلیدواژه‌ها English

Solution-focused therapy
expressiveness
self-concept
students
گلی، زهرا سادات؛ میرصفی‌فرد، لیلا سادات و اخباری، فهیمه (۱۴۰۰). اثربخشی برنام، کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر بهبود ذهن‌آگاهی و ابراز وجود در دانشجویان مبتلا به اضطراب اجتماعی. مطالعات روان‌شناختی نوجوان و جوان، 2 (1)، 83‑95.
ممقانیان، سیما و علیوندی وفا، مرضیه (۱۴۰۲). بررسی اثربخشی بازی‌درمانی عروسکی بر خودپنداره، ادراک شایستگی و رشد اجتماعی دانش‌آموزان دیرآموز پایه پنجم آذرشهر. نشریه آموزش و ارزشیابی، 16(62)، 13‑38.
Ayık, A., Sezer, T., & Koçyiğit, S. (2025). The mediating effects of self-concept on the relationship between parenting styles and young children’s social problem-solving in Türkiye. Frontiers in Psychology16, 1444648.
Calero, A. D., & Molina, M. F. (2016). Más allá de la cultura: validación de un modelo multidimensional de autoconcepto en adolescentes argentinos. Escritos de Psicología (Internet)9(1), 33-41.
Campbell, J. D., Assanand, S., & Di Paula, A. (2003). The structure of the self-concept and its relation to psychological adjustment. Journal of personality71(1), 115–140. https://doi.org/10.1111/1467-6494.t01-1-00002
Chan, Y. Y., & Sun, Z. L. (2025). Enhancing assertiveness of South Asian children in Hong Kong: an online intervention . Cogent Education12(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2504221
Cooper, Z. W., Mowbray, O., Ali, M. K., & Johnson, L. C. M. (2024). Addressing depression and comorbid health conditions through solution-focused brief therapy in an integrated care setting: a randomized clinical trial. BMC primary care25(1), 313. https://doi.org/10.1186/s12875-024-02561-8
Crone, E. A., & van Drunen, L. (2024). Development of Self-Concept in Childhood and Adolescence: How Neuroscience Can Inform Theory and Vice Versa. Human development68(5-6), 255–271. https://doi.org/10.1159/000539844
Crone, E. A., Green, K. H., Van de Groep, I. H., & van der Cruijsen, R. (2022). A Neurocognitive Model of Self-Concept Development in Adolescence. Annual Review of Developmental Psychology, 4(1), 273–295.
de Shazer, S. and Dolan, Y. (2007) More than Miracles: The State of the Art of Solution-Focused Brief Therapy. Haworth Press, Binghamton.
Djatmiko, G. P., & Tondok, M. S. (2025). Exploring the Impact of Self-Esteem and School Climate on Assertive Behavior in Bullying Victims: A Scoping Review. Bulletin of Counseling and Psychotherapy7(1).
Foo, C. Y. S., Hui, T., Ngaiman, N. K. B., Dahjalarrajah, D. S., Chua, Y. C., Lee, Y. P., Abdin, E., Vaingankar, J. A., & Tang, C. (2024). Efficacy of solution-focused brief therapy versus case management for psychological distress in adolescents and young adults in a community-based youth mental health service in Singapore: protocol for a randomised controlled trial. BMJ open14(12), e081603. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2023-081603
Gambrill, E. D., & Richey, C. A. (1975). An assertion inventory for use in assessment and research. Behavior Therapy, 6(4), 550–561. https://doi.org/10.1016/S0005-7894(75)80013-X
Guarde, C., Ganzon, S., Artajo, D. R., & Culajara, C. L. B. (2025). Examining Assertive Social Influence and Its Effect on Decision Making: An Experimental Approach. European Journal of Arts, Humanities and Social Sciences2(1), 33-45.
Hadfield, S., & Hasson, G. (2010). Asszertivitás - Hogyan érvényesítsük sikeresen az érdekeinket? (p. 224). Scolar Kiadó Kft.
Hançer Tok, H., Akbaş, E., & Sabancıoğulları, S. (2025). The effect of solution-focused approach on social adjustment and solution-focused thinking skills in nursing students who experienced violence in childhood: a single group pre-test-post test study. BMC nursing24(1), 1-11.
Harris, M. A., & Orth, U. (2020). The link between self-esteem and social relationships: A meta-analysis of longitudinal studies. Journal of personality and social psychology119(6), 1459–1477. https://doi.org/10.1037/pspp0000265
Harter, S. (1999). The construction of the self: A developmental perspective. Guilford Press.
Harter, S. (2012). The construction of the self: Second Edition: Developmental and Sociocultural Foundations. The Guilford Press. 
Ji, Y., & Zhang, L. (2023). Intervention Effect of Solution-Focused Brief Therapy Based on Empowerment Theory on Loneliness in Obese Children. Iranian journal of public health52(8), 1692–1700. https://doi.org/10.18502/ijph.v52i8.13407
Liu, M., Bian, Q., Liu, J., Li, D., Fu, R., & Chen, X. (2025). Maternal Warmth and Power Assertion and School and Psychological Adjustment in Chinese Children. Applied Research in Quality of Life, 1-25.https://doi.org/10.1007/s11482-025-10488-0
Loftus, T., Mathersul, D. C., Ooi, M., & Yau, S. H. (2023). The efficacy of mindfulness-based therapy for anxiety, social skills, and aggressive behaviors in children and young people with Autism Spectrum Disorder: A systematic review. Frontiers in Psychiatry14, 1079471. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1079471
Palenzuela-Luis, N., Duarte-Clíments, G., Gómez-Salgado, J., Rodríguez-Gómez, J. Á., & Sánchez-Gómez, M. B. (2022). International Comparison of Self-Concept, Self-Perception and Lifestyle in Adolescents: A Systematic Review. International journal of public health67, 1604954. https://doi.org/10.3389/ijph.2022.1604954
Parmaksiz, I. (2019). Relationship of phubbing, a behavioral problem, with assertiveness and passiveness: A study on adolescents. International Online Journal of Educational Sciences11(3), 34–45. https://doi.org/10.15345/iojes.2019.03.003
Piers, E., & Herzberg, D. (2002). Piers–Harris 2: Piers–Harris children’s self-concept scale, 2nd edition manual. Los Angeles: Western Psychological Services.
Robins, R. W., Tracy, J. L., & Trzesniewski, K. H. (2008). Naturalizing the self. In John O. P., Robins R. W., & Pervin L. A. (Eds), Handbook of personality: Theory and research (pp. 421–47). The Guilford Press.
Schwartz, S. J., Klimstra, T. A., Luyckx, K., Hale, W. W., 3rd, & Meeus, W. H. (2012). Characterizing the self-system over time in adolescence: internal structure and associations with internalizing symptoms. Journal of youth and adolescence41(9), 1208–1225. https://doi.org/10.1007/s10964-012-9751-1
Shuai, F., & Lin, Z. (2020). Effectiveness of social skills intervention for the management of children with autism spectrum disorder. Medicine99(22), e20331. https://doi.org/10.1097/md.0000000000020331
Smith, P. K., & Hart, C. H. (Eds.) (2022). The Wiley-Blackwell handbook of childhood social development. John Wiley & Sons.
Takagi, G., Sakamoto, K., Nihonmatsu, N., & Hagidai, M. (2022). The impact of clarifying the long-term solution picture through solution-focused interventions on positive attitude towards life. PloS one17(5), e0267107. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0267107
Thompson, P. A., Moody, G., Coulman, E., Owen-Jones, E., Patel, F., Gray, K. M., Hastings, R. P., Longman, A., Lugg-Widger, F., Segrott, J., Badger, J., Flynn, S., Langdon, P. E., & Playle, R. (2024). Correction: Statistical analysis plan for the SOLUTIONS randomised controlled trial with internal pilot: Solution Focused Brief Therapy (SFBT) in 10-17-year-olds presenting at police custody. Trials25(1), 675. https://doi.org/10.1186/s13063-024-08529-4
Thompson, R. J., & Berenbaum, H. (2011). Adaptive and aggressive assertiveness scales (AAA-S). Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment33(3), 323–334. https://doi.org/10.1007/s10862-011-9226-9
Van der Aar, L. P. E., Peters, S., Becht, A. I., & Crone, E. A. (2022). Better self-concept, better future choices? Behavioral and neural changes after a naturalistic self-concept training program for adolescents. Cognitive, affective & behavioral neuroscience22(2), 341–361. https://doi.org/10.3758/s13415-021-00946-1
van der Aar, L. P. E., Peters, S., van der Cruijsen, R., & Crone, E. A. (2019). The neural correlates of academic self-concept in adolescence and the relation to making future-oriented academic choices. Trends in neuroscience and education15, 10–17. https://doi.org/10.1016/j.tine.2019.02.003
Xiao, G. (2024). Self-Concept. In: Kan, Z. (eds) The ECPH Encyclopedia of Psychology. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-97-7874-4_365
Żak, A. M., & Pękala, K. (2024). Effectiveness of solution-focused brief therapy: An umbrella review of systematic reviews and meta-analyses. Psychotherapy research: journal of the Society for Psychotherapy Research, 1–13. Advance