دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 Factors Influencing Social Adaptation of Adolescent Girls in Virtual Spaces: A Qualitative Phenomenological Study واکاوی مؤلفه‌های اثرگذار مطلوب در سازگاری اجتماعی دختران نوجوان وابسته به فضای مجازی 7 30 733492 10.22034/jrcac.2025.2068765.1064 FA سیده لیلا حق پرست فارغ التحصیل کارشناسی ارشد رشته مشاوه خانواده، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه علامه طباطبایی تهران،ایران 0009-0002-5375-030X ابراهیم نعیمی استادیار گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران 0000-0002-2582-1273 Journal Article 2025 08 12 Background and purpose: The purpose of this study was to analyze the effective components in the social adaptation of teenagers dependent on cyberspace. Research method: The current research was a descriptive phenomenological qualitative study. The statistical population was adolescent girls aged 12 to 18 years old in Talesh city of Gilan province in the summer quarter of 1402, who were dependent on cyberspace. Targeted sampling was done using Yang's cyberspace addiction questionnaire, and semi-structured interviews were conducted with 11 people and continued until reaching the saturation level and repeating the answers. In the data analysis, the seven-step collage method was used. Findings: From a total of 11 interviews, 3 main themes and 9 sub-themes were classified, which are: the main theme "dynamism and active participation" with sub-themes: "strengthening coexistence and lack of bigoted attitude" and "understanding and accepting the international culture of non-racial discrimination" "; The main theme of "emotional efficiency" with sub-themes: "interpersonal intelligence", "emotional intelligence", "increasing self-confidence", "strengthening and expanding self-esteem"; The main theme of "skills to influence the social environment" is classified with sub-themes: "managing interpersonal conflict", "planning and intentionality", "cognitive and emotional orientation". Conclusion: The results showed that the components related to self-efficacy belief in adolescents dependent on cyberspace have a positive effect on social adaptation. Therefore, it is necessary for administrators and guardians to take into account the needs of adolescence and use the opportunity of communication technology to strengthen and nurture self-efficacy in adolescents هدف پژوهش حاضر، واکاوی مؤلفه‌های مؤثر در سازگاری اجتماعی نوجوانان وابسته به فضای مجازی بود. پژوهش حاضر مطالعه کیفی از نوع پدیدارشناسی توصیفی بود. جامعه آماری، دختران نوجوان 12 تا 18 ساله شهرستان تالش استان گیلان در سه‌ماهه تابستان 1402 بوده که به فضای مجازی وابسته بودند. نمونه‌گیری هدفمند با استفاده از پرسش‌نامه اعتیاد به فضای مجازی یانگ انجام شد و از 13 نفر مصاحبه نیمه‌ساختاریافته به‌عمل آمد و تا رسیدن به سطح اشباع و تکرار پاسخ‌ها ادامه یافت. در تحلیل داده‌ها از روش هفت مرحله‌ای کولایزی استفاده شد. یافته‌ها نشان می‌دهد مجموعاً از تعداد 13 مصاحبه 3 مضمون اصلی، 9 مضمون فرعی طبقه‌بندی شدند که: مضمون اصلی «پویایی و مشارکت فعال» با مضامین فرعی: «تقویت همزیستی و عدم نگرش متعصبانه» و «درک و پذیرش فرهنگ بین‌المللی عدم تبعیض نژادی»؛ مضمون اصلی «کارآمدی هیجانی» با مضامین فرعی: «هوش بین‌فردی»، «هوش هیجانی»، «افزایش اعتمادبه‌نفس»، «تقویت و گسترش عزت نفس»؛ مضمون اصلی «مهارت‌های اثرگذاری بر محیط اجتماعی» با مضامین فرعی: «مدیریت تعارض بین‌فردی»، «برنامه‌ریزی و قصدمندی»، «جهت‌گیری شناختی و عاطفی» طبقه‌بندی شده است. نتایج نشان داد مؤلفه‌های مربوط به باورخودکارآمدی در نوجوانان وابسته به فضای مجازی بر سازگاری اجتماعی اثر مطلوب دارد؛ بنابراین لازم است متصدیان و متولیان امر ضمن در نظرگرفتن نیازهای دوره نوجوانی و استفاده از فرصت فناوری ارتباطات و به تقویت و پرورش هرچه بیشتر باور خودکارآمدی در نوجوان اقدام نمایند .

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733492_41c92196f68c6c6a09f7a2c29135c225.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 Career Path Challenges in the Transition to Independence: The Lived Experiences of Female Adolescents Discharged from Family-Type Residential Care چالش‌های مسیر شغلی در گذار به استقلال: تجربه زیسته نوجوانان دختر ترخیص‌شده از مراکز شبه‌خانواده e 31 56 733500 10.22034/jrcac.2025.2071702.1067 FA ریحانه خدابخشی دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره شغلی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه‌طباطبایی،تهران،ایران 0009-0002-2559-3300 مرضیه مدنی‌فر استادیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران 0009-0002-0879-6974 Journal Article 2025 09 14 Adolescent girls discharged from semi-family centers face multiple challenges in their career development and transition to independent living. This study aimed to identify and elucidate the main career path challenges experienced by this group during their transition to independence. A qualitative phenomenological approach was employed. Data were collected through semi-structured interviews with seven discharged adolescent girls, with a mean age of 27 years. Interviews were audio-recorded, transcribed verbatim, and analyzed using thematic coding to extract key patterns and experiences. Analysis revealed ten primary themes: educational challenges; difficulties associated with living in semi-family centers; lack of preparedness before discharge; influence of social relationships on career decision-making; challenges in job selection; psychological factors affecting career development; role conflicts between work, education, and family responsibilities; financial and livelihood insecurity; breakdown of supportive networks; and challenges in achieving job stability. The study highlights the critical need for targeted pre-discharge career training and sustained post-discharge support to facilitate effective career development and successful transition to independent living. Interventions should address educational, psychological, and social dimensions to improve employment outcomes and overall well-being for this vulnerable population. نوجوانان دختر ترخیص‌شده از مراکز شبه‌خانواده با چالش‌هایی در زمینه مسیر شغلی و گذار به استقلال مواجه‌اند. این پژوهش، شناسایی و تبیین چالش‌های مسیر شغلی این گروه در فرایند گذار به زندگی مستقل بود. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی پدیدارشناسی انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با ۷ نفر از افراد ترخیص‌شده (7 زن با میانگین سنی 27 سال) گردآوری شد. پس از کدگذاری داده‌ها، ۱۰ کدمحوری اصلی استخراج شد: چالش‌های مسیر تحصیلی؛ چالش‌های زیست در مرکز شبه‌خانواده؛ فقدان آمادگی پیش از ترخیص؛ نقش دیگران بر تصمیم‌گیری شغلی؛ چالش‌های انتخاب شغل؛ نقش مؤلفه‌های روان‌شناختی بر مسیر شغلی؛ تعارض نقش‌ها؛ ناامنی مالی و معیشتی؛ فروپاشی ساختارهای حمایتی و چالش‌های ثبات شغلی است. نتایج پژوهش بر ضرورت طراحی آموزش‌های هدفمند پیش از ترخیص و استمرار حمایت‌های پس از آن برای تسهیل مسیر شغلی و گذار موفق به استقلال تأکید دارد.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733500_56ece4baf45c8009e2370d804ca56fb8.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 The Effectiveness of Adlerian Play Therapy on Social Anxiety and Emotional Self-Regulation in Children with Stuttering اثربخشی بازی‌درمانی آدلری بر اضطراب اجتماعی و خودتنظیمی هیجانی کودکان مبتلا به لکنت زبان 57 80 733483 10.22034/jrcac.2025.2064927.1061 FA مهرداد ساسانی استادیار گروه روانشناسی ، موسسه آموزش عالی میزان، تبریز، ایران 0000-0003-0473-619X زهرا قربانی دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، موسسه آموزش عالی میزان، تبریز، ایران Journal Article 2025 07 06 The aim of the present study was to determine the effectiveness of Adlerian Play Therapy on social anxiety and emotional self-regulation in children with stuttering, in which a quasi-experimental method with a pre-test-post-test design with a control group was used. The statistical population in this study consisted of all 8–10-year-old children with stuttering disorder in Tabriz in 1403. Thirty people were selected to select the sample using purposive sampling. To determine the effectiveness, the Katman and Miniwallen (2016) treatment protocol was used, which was implemented in a group for 8 60-minute sessions. Both groups were evaluated with the Jarabak (1996) Social Anxiety Questionnaire and Gross and John (2003) Emotion Regulation Questionnaire as a pre-test and after the completion of treatment as a post-test. Finally, after collecting the data, descriptive statistics methods of mean and standard deviation and inferential statistics of univariate analysis of covariance test were used. The significance level in all tests was considered to be 0.05. The findings showed that there was a significant difference between the control and experimental groups in both variables of social anxiety (p<0.001) and emotional self-regulation (p<0.001). According to the results obtained from this study, Adlerian play therapy can greatly help reduce social anxiety and increase emotional self-regulation in children with stuttering. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی‌درمانی آدلری بر اضطراب اجتماعی و خودتنظیمی هیجانی کودکان مبتلا به لکنت زبان انجام شد. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش را کلیه کودکان 8 تا 10 ساله، دارای اختلال لکنت زبان در شهر تبریز در سال 1403 تشکیل دادند. برای انتخاب نمونه به روش نمونهگیری هدفمند، تعداد 30 نفر انتخاب شدند. برای تعیین اثربخشی از دستورالعمل درمانی کاتمن و مینیوالن (2016) استفاده شد که به‌صورت گروهی به مدت 8 جلسه 60 دقیقهای اجرا شد. هر دو گروه، با پرسش‌نامه‌های اضطراب اجتماعی جرابک (1996) و تنظیم هیجان گروس و جان (2003) به‌عنوان پیشآزمون و بعد از اتمام درمان به‌عنوان پسآزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند. درنهایت پس از جمعآوری دادهها از روشهای آمار توصیفی میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی از آزمون تحلیل کوواریانس تکمتغیره استفاده شد. سطح معنیداری در کلیه آزمونها 05/0 در نظر گرفته شد. یافتهها نشان داد در هر دو متغیر اضطراب اجتماعی (001/0p<) و خودتنظیمی هیجانی (001/0p<) تفاوت معناداری بین گروه کنترل و آزمایش وجود داشت. با توجه به نتایج بهدست آمده از این پژوهش، بازیدرمانی آدلری تا حد زیادی میتواند به کاهش اضطراب اجتماعی و افزایش خودتنظیمی هیجانی کودکان مبتلا به لکنت زبان کمک کند.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733483_8d52824a8d5c357e25471b3e4ba9fbb9.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 Thematic Analysis of Adolescents’ Experiences of Identity Conflicts Between Family Culture and social media تحلیل مضمون تجارب نوجوانان از تعارض‌های هویتی میان فرهنگ خانواده و شبکه‌های اجتماعی 81 110 733496 10.22034/jrcac.2025.2070542.1066 FA محمدرضا کریمی کارشناسی‌ارشد مشاوره خانواده، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. 0009-0000-8417-1621 سیدعلیرضا تحویلداری کارشناسی‌ارشد مشاوره خانواده، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. 0009-0000-3954-1582 مهدی وجدانی همت استادیار مشاوره، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Journal Article 2025 09 16 The present study aimed to explore adolescents’ lived experiences of identity conflict arising between family culture and social media environments. Given the prominent role of social media in shaping the identity of the new generation, this research sought to illuminate the dimensions of this conflict. The study employed a qualitative design using thematic analysis. The research population consisted of adolescents aged 13 to 18 in the city of Qazvin, who were selected through purposive and convenience sampling. These adolescents had continuous engagement with social media platforms such as Instagram, YouTube, TikTok, and others. Data were collected through semi-structured interviews with 15 adolescents, and following Braun and Clarke’s (2006) six-phase approach to coding and analysis, basic, organizing, and global themes were identified. The findings revealed that experiences of identity conflict could be categorized into four overarching themes: (1) communicational-structural erosion of the family amid the widening gap between family norms and social media culture, (2) normative-value conflicts influencing adolescents’ lifestyle, (3) redefinition of self-identity shaped by mechanisms of social comparison, and (4) social media as an emotional and identity-related refuge. The results indicate that adolescents increasingly substitute familial interactions with social media to fulfill emotional and identity-related needs, which contributes to weakened family communication and the emergence of normative tensions. Moreover, the pervasive mechanisms of social comparison embedded in social media lead to continuous reconfiguration of personal identity, intensifying adolescents’ sense of identity instability. These insights may inform educational interventions, support programs aimed at reducing intergenerational gaps, and initiatives designed to foster positive identity development among adolescents. پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه زیسته نوجوانان از تعارض هویتی میان فرهنگ خانواده و شبکه‌های اجتماعی انجام شد. با توجه به نقش پررنگ شبکه‌های اجتماعی در شکل‌گیری هویت نسل جدید، این مطالعه ابعاد این تعارض را آشکار ساخت. روش پژوهش کیفی و مبتنی بر تحلیل مضمون بود. جامعه پژوهش شامل نوجوانان 13 تا 18 ساله شهر قزوین بود که با روش هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. این نوجوانان حضور مستمری در شبکه‌های اجتماعی چون اینستاگرام، یوتیوب، تیک‌تاک و... داشتند. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با 15 نوجوان گردآوری و پس از کدگذاری با رویکرد شش‌مرحله‌ای براون و کلارک (2006)، مضامین فرعی، اصلی و هسته‌ای استخراج شد. یافته‌ها نشان داد تجربه تعارض هویتی در چهار مضمون اصلی قابل تحلیل است: «استحاله ارتباطی-ساختاری خانواده در سایه شکاف بین خانواده و شبکه‌های اجتماعی»، «تعارضات هنجاری-ارزشی تأثیرگذار در سبک زندگی»، «بازتعریف مفهوم هویت ناشی از سازوکار مقایسه» و «شبکه‌های اجتماعی به‌مثابه پناهگاه عاطفی و هویتی». نتایج بیانگر آن است که نوجوانان برای پاسخ به نیازهای عاطفی و هویتی خود، شبکه‌های اجتماعی را جایگزین تعاملات خانوادگی می‌کنند و این امر به تضعیف ارتباطات خانوادگی و بروز تعارضات هنجاری منجر می‌شود. همچنین، سازوکار مقایسه اجتماعی در شبکه‌ها سبب بازتعریف مداوم هویت فردی شده و احساس ناپایداری هویتی را تشدید می‌کند. این یافته‌ها می‌تواند در برنامه‌های تربیتی، طراحی برنامه‌های حمایتی برای کاهش شکاف نسلی و تقویت هویت مثبت نوجوانان مورد استفاده قرار گیرد.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733496_dd61e612f9191b3e2d96be6eaa1fa82c.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 The mediating role of adolescent self-differentiation in the relationship between perceived parenting styles and parent-adolescent conflict نقش واسطه‌ای تمایزیافتگی نوجوان در رابطه بین سبک‌های فرزندپروری ادراک‌شده و تعارض والدنوجوان 111 128 733505 10.22034/jrcac.2025.2078203.1078 FA رضوان اله داد استادیار گروه مشاوره، دانشکده غیر دولتی -غیرانتفاعی رفاه، تهران، ایران. 0009-0000-7332-7643 زینب ابوالحسنی کارشناسی ارشد گروه مشاوره، دانشکده رفاه، تهران ، ایران Journal Article 2025 11 18 The purpose of this study was to investigate the mediating role of adolescent differentiation in relation to perceived parenting styles and adolescent-parent conflict. The descriptive research method was correlation and structural equation modeling. The research community consisted of all male and female students of the second secondary school (10th to 12th grade) studying in schools in Tehran in the second half of the academic year 2023-2024. A number of 250 people were selected as a sample using available sampling method. The research tools included Robbins' (1994) Parental Perception Questionnaire (POPS), Prince's (1979) Parental Conflict Questionnaire (1979) and Derrick's (2011) Self-Differentiation Questionnaire (DSI-SH). The results showed the optimal fit of the research model. The mediating role of adolescent differentiation was confirmed in relation to the two styles of supporting the child's autonomy and parental warmth with the adolescent's parent conflict (p<0.05). Considering the impact of perceived parenting styles and differentiation in parent-teen conflict, it is suggested to focus on these two variables and increase parents' awareness of the impact of these variables on their children through workshops and individual and family counseling sessions. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای تمایزیافتگی نوجوان در رابطه سبک‌های فرزندپروری ادراک‌ شده و تعارض والدنوجوان انجام شده است. روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری است. جامعۀ پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دختر و پسر دوره متوسطه دوم مدارس شهر تهران در نیمه دوم سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل دادند. تعداد 250 نفر به روش نمونه‌گیری در‌دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه ادراک از شیوه والدین (POPS) رابینز (1994)، پرسش‌نامه تعارض والدنوجوان (CBQ) پرینز (1979) و پرسش‌نامه خودتمایزیافتگی (DCI-SH) دریک (2011) بود. از مدل‌یابی معادلات ساختاری برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. نتایج، بیانگر برازش مطلوب مدل پژوهش است. نقش میانجی‌گری تمایزیافتگی نوجوان در رابطه با دو سبک حمایت از خودمختاری فرزند و گرمی والدین با تعارض والدنوجوان تأیید شد (p<0/05 ). باتوجه به تاثیر سبک‌های فرزندپروری ادراک‌شده و تمایزیافتگی در تعارض والدنوجوان، تمرکز بر این دو متغیر و افزایش آگاهی والدین از تاثیر این متغیر‌ها بر فرزندان ازطریق برگزاری کارگاه‌ها و برگزاری جلسات مشاوره فردی و خانوادگی پیشنهاد می‌شود.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733505_98033afb11b28c424ce6d7a118f4b5b3.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 Lived Experiences of Teachers Regarding the Care of Refugee Child Laborers at School تجارب زیسته مربیان پیرامون مراقبت از کودکان کار مهاجر در مدرسه 129 142 733498 10.22034/jrcac.2025.2071674.1068 FA سمیه سیف اسبگرانی دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه مشاوره خانواده،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران،ایران معصومه اسمعیلی استاد گروه مشاوره خانواده، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران،ایران Journal Article 2025 09 15 This study aims to explore in depth the lived experiences of teachers responsible for the care of child laborers from migrant backgrounds within the school environment, examining their challenges, successes, and strategies in engaging with this vulnerable group. Due to complex economic, social, and cultural circumstances, migrant child laborers require special support in educational settings. Teachers working with these children play a vital role in facilitating learning processes, promoting social adaptation, and enhancing their overall well-being. The methodology of this research is grounded in Smith’s Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), which focuses on meaningful understanding and in‑depth interpretation of individual experiences. Eight teachers who had direct experience working with migrant child laborers in schools were studied through purposive, semi-structured interviews. The data obtained from these interviews were analyzed using IPA techniques, including the identification of themes, development of subthemes, and extraction of descriptive quotations. The findings of the study highlighted five main themes: (1) cultural and linguistic challenges in establishing effective communication; (2) dealing with psychological and social issues stemming from the children’s previous experiences; (3) the need for specialized educational resources and support; (4) successful experiences in building trust and motivation for learning; and (5) the importance of in-service training and professional networking for teachers. These themes provide a comprehensive picture of the complexity of teachers’ roles and their adaptive strategies. In the discussion and conclusion sections, the findings are interpreted in light of previous research literature, with similarities and differences to comparable studies examined. The causes and consequences of teachers’ experiences are explained, and practical recommendations are provided to improve support for these children and their teachers, including enhancing intercultural training, ensuring the provision of supportive resources, and creating support frameworks at the school and organizational levels. این پژوهش با هدف کاوش عمیق در تجارب زیسته مربیان پیرامون مراقبت از کودکان کار اتباع در محیط مدرسه، به بررسی چالش‌ها، موفقیت‌ها، و راهبردهای آنان در تعامل با این گروه آسیب‌پذیر می‌پردازد. کودکان کار اتباع، به‌دلیل شرایط پیچیده اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، نیازمند حمایت‌های ویژه‌ای در محیط آموزشی هستند. مربیان این کودکان نقش حیاتی در تسهیل فرایندهای یادگیری، سازگاری اجتماعی و ارتقای بهزیستی آنان ایفا می‌کنند. روش‌شناسی این پژوهش بر اساس رویکرد پدیدارشناسی تفسیری اسمیت استوار است که بر درک معنادار و تفسیر عمیق تجارب فردی تمرکز دارد. هشت مربی که به‌طور مستقیم با کودکان کار اتباع در مدارس مشغول به‌کار بودند، از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته و هدفمند مورد مطالعه قرار گرفتند. داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها با استفاده از فنون تحلیل تفسیری اسمیت که شامل شناسایی مضامین، توسعه مضامین فرعی، و استخراج نقل‌قول‌های توصیفی است، مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌های پژوهش پنج مضمون اصلی را برجسته ساخت: (۱) چالش‌های فرهنگی و زبانی در برقراری ارتباط مؤثر، (۲) مواجهه با مسائل روان‌شناختی و اجتماعی ناشی از تجارب پیشین کودکان، (۳) نیاز به منابع و حمایت‌های آموزشی تخصصی، (۴) تجارب موفقیت‌آمیز در ایجاد اعتماد و انگیزه یادگیری، و (۵) اهمیت آموزش‌های ضمن خدمت و شبکه‌سازی حرفه‌ای برای مربیان. این مضامین، تصویری جامع از پیچیدگی‌های نقش مربیان و راهبردهای انطباقی آنان ارائه می‌دهند. در بخش بحث و نتیجه‌گیری، یافته‌ها در پرتو ادبیات پژوهش‌های پیشین مورد تفسیر قرار گرفته و شباهت‌ها و تفاوت‌ها با مطالعات مشابه مورد بررسی قرار گرفته است. علل و پیامدهای تجارب مربیان تببین شده و پیشنهادات عملی برای بهبود حمایت از این کودکان و مربیان آنان، از جمله ارتقای آموزش‌های بین‌فرهنگی، تأمین منابع حمایتی، و ایجاد چهارچوب‌های حمایتی در سطح مدارس و سازمان‌های ذی‌ربط ارائه گردیده است.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733498_3c8f7dba41ac028e8f6450a2a917e025.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 Comparison of Attitudes toward Marriage, Divorce and Life in Girls with and Without Experience of Living in Pseudo-Family Centers مقایسه نگرش به ازدواج، طلاق و زندگی در دختران با و بدون تجربه سکونت در مراکز شبه‌خانواده 143 170 733493 10.22034/jrcac.2025.2069338.1065 FA طیبه قاسمی کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران 0009-0004-9337-9546 امیر قربان پور لفمجانی دانشیار گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران. 0000-0003-3548-5629 Journal Article 2025 08 19 This study aimed to compare attitudes towards marriage, attitudes towards divorce, and attitudes towards life among girls with and without experience living in Pseudo-family centers. This was a comparative-causal study. The research population included two groups: ordinary girls aged 15 to 17 and those residing in government Pseudo-family centers under the welfare organization in Rasht in 2024, with 180 participants selected (90 from each group). Ordinary girls were chosen using multi-stage cluster sampling, while those in Pseudo-family centers were selected through a census. The research tools included the Braten and Rosen marriage attitude scale, the Kinnaird and Gerrard divorce attitude scale, and the Reker life attitude scale. For data analysis, independent t-tests and multivariate analysis of variance (MANOVA) were used. Analyses were performed using SPSS version 26. Results indicated significant differences in attitudes towards marriage, divorce, and life between girls with and without Pseudo-family center experience (P<0.001). Ordinary girls exhibited more positive attitudes towards marriage and life and a more negative attitude towards divorce compared to those in Pseudo-family centers. Given the negative attitudes of girls in Pseudo-family centers towards marriage and life, and their positive attitude towards divorce, it is crucial for educators in these centers to seriously consider their attitudes. هدف پژوهش حاضر مقایسه نگرش به ازدواج، نگرش به طلاق و نگرش به زندگی در دختران با و بدون تجربه سکونت در مراکز شبه‌خانواده بود. روش این مطالعه از نوع علی_‌مقایسه‌ای بود. جامعه پژوهش شامل دو گروه دختران 15 تا 17 سالۀ عادی و ساکن در مراکز شبه‌خانواده دولتی تحت پوشش بهزیستی شهر رشت در سال 1403 بود که از بین آن‌ها 180 نفر (هر گروه 90 نفر) انتخاب شدند. دختران عادی با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و دختران ساکن در مراکز شبه‌خانواده به روش کل‌شماری انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش مقیاس نگرش به ازدواج براتن و روزن، نگرش به طلاق کینایرد و جرارد و نگرش به زندگی ری‌کر بود. برای تحلیل دادهها از روشهای آماری t مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیری (MANOVA) استفاده شد. تحلیل‌ها با‌ استفاده از برنامه SPSS نسخه 26 انجام شد. نتایج نشان داد بین نگرش به ازدواج، نگرش به طلاق و نگرش به زندگی دختران با و بدون تجربه سکونت در مراکز شبه‌خانواده تفاوت معناداری وجود دارد (001/0P<). دختران عادی، نگرش به ازدواج و نگرش به زندگی مثبت‌تر و نگرش به طلاق منفی‌تری نسبت به دختران ساکن مراکز شبه‌خانواده داشتند. بر اساس یافته‌ها و با توجه به نگرش منفی دختران ساکن در مراکز شبه‌خانواده نسبت به ازدواج و زندگی و نگرش مثبت آن‌ها به طلاق؛ بنابراین توجه جدی مربیان مراکز شبه‌خانواده به نگرش‌های آن‌ها حائز اهمیت است.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733493_7b79df4667bd6774717b104b5e6d4c24.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 The effectiveness of short-term solution-focused group therapy on self-expression and self-concept of second-grade elementary school students. اثربخشی درمان کوتاه‌مدت گروهی راه‌حل‌محور بر ابراز وجود و خودپنداره دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی 171 196 733481 10.22034/jrcac.2025.2055286.1047 FA محمد مرادزاده فیروزی کارشناسی ارشد، گروه مشاوره مدرسه، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، ایران. 0009-0005-6853-058X محسن حجت خواه استادیار گروه مشاوره،دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران علیرضا رشیدی دانشیار گروه مشاوره، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران. Journal Article 2025 03 07 Abstract This study aimed to investigate the effect of short-term solution-focused therapy on the self-concept and assertiveness of male students in the second year of elementary school in Selsele County in the first half of 1402. This study was a quasi-experimental design with pre-test-post-test and control group, and its statistical population included male students in elementary school in Selsele County, who were selected through convenience sampling and randomly assigned to two experimental (15) and control (15) groups. To investigate the effectiveness of solution-focused therapy, Gambrill and Rigi's assertiveness questionnaires and the Pirzo Harris Children's Self-Concept Questionnaire were used. After the pre-test for both groups, 6 60-minute sessions were provided to the experimental group in a group setting, twice a week, but the control group did not receive training. After the sessions, both groups were given a post-test and the data were analyzed by analysis of covariance. Overall, the findings of the present study supported the main hypotheses of the study, and the results showed the effectiveness of a short-term solution-focused group therapy protocol on the self-concept and assertiveness skills of male elementary school students. چکیده ضعف در ابراز وجود و خودپنداره منفی می‌تواند پیامدهای منفی بر رشد تحصیلی و اجتماعی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی داشته باشد. درمان کوتاه‌مدت گروهی راه‌حل‌محور با تأکید بر شناسایی توانمندی‌ها و اهداف قابل دستیابی، رویکردی کارآمد برای ارتقای مهارت‌های ارتباطی و بهبود نگرش مثبت نسبت به خود به‌شمار می‌رود. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی درمان کوتاه‌مدت گروهی راه‌حل‌محور بر ابراز وجود و خودپنداره دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان الشتر انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش یک مطالعه شبه‌آزمایشی که با استفاده از یک طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان الشتر در نیمسال تحصیلی 1402 تشکیل دادند. نمونه پژوهش 30 نفر از دانشآموزان دوره دوم ابتدایی (پایههای چهارم، پنجم و ششم) شهرستان الشتر بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه درمان کوتاه‌مدت راهحل‌محور (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) گمارش شدند. بدین‌صورت که پس از کسب مجوزهای لازم از بین مدارس ابتدایی شهرستان الشتر به‌صورت در دسترس یک مدرسه ابتدایی انتخاب و پس از تهیه فهرستی از دانشآموزان پایه چهارم، پنجم و ششم به‌صورت در دسترس با توجه به ملاکهای ورود و خروج از مطالعه 30 نفر انتخاب شد. گروه آزمایشی درمان راه‌حل‌محور را به‌صورت گروهی در شش جلسه 60 دقیقهای به‌صورت هفتهای دو بار با توجه به راهنمایی آموزش (de Shazer & Dolan, 2007) دریافت کردند. گروه گواه مداخلهای دریافت نکرد. برای جمعآوری دادهها از پرسش‌نامه ابراز وجود (Gambrill & Richey, 1975) و پرسش‌نامه خودپنداره (خودپنداره کودکان پیرز و هریس، 1969) استفاده شد. دادههای جمعآوری شده با استفاده از نرمافزار SPSS.28 و با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل آماری شدند. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که درمان راه‌حل‌محور کوتاه‌مدت بر ابراز وجود و خودپنداره کودکان اثربخش است (05/0>P). این رویکرد با فراهم‌کردن فضایی حمایتی و تمرکز بر نقاط قوت، ابزارهایی عملی برای مقابله با چالش‌های ارتباطی و ارتقای اعتمادبه‌نفس در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد. ازاین‌رو، به‌کارگیری آن در محیط‌های آموزشی و مشاوره مدرسه می‌تواند به بهبود سازگاری اجتماعی و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان کمک کند.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733481_0efe402d8a387dbcfa5f139a75df6f00.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 The Relationship between Weight and Body Mass Index and Hyperactivity Disorder in Children: A Systematic Review ارتباط بین وزن و نمایه توده بدن با اختلال بیش‌فعالی در کودکان: یک مرور نظامند 197 216 733482 10.22034/jrcac.2025.2060070.1051 FA اعظم موحدی استادیار مشاوره دپارتمان مشاوره، دانشکده غیر انتفاعی رفاه، تهران، ایران 0000-0002-1983-879X آریو موحدی استادیار تغذیه بالینی گروه تغذیه، دانشکده علوم و فناوریهای پزشکی، واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی تهران 0000-0003-3017-8945 Journal Article 2025 05 08 ADHD is a multilateral neurological disorder that affects both children and adults, which is characterized by symptoms of neglect, hyperactivity, and irritability. In recent years, the interaction between ADHD and weight changes, especially obesity, has appeared as an important research area. This is a two -way relationship: On the one hand, ADHD irritation and poor performance may make people prone to unhealthy food behaviors, and on the other hand, weight changes such as obesity can affect the severity and therapeutic results of ADHD symptoms. This article examines evidence of how weighted, including low weight and overweight, the severity of ADHD symptoms, management strategies, and general results. In this study, citing articles of cross-sectional, forward-looking and genetic studies at domestic and foreign information sites in the period of 2000-2024, the findings attempted to provide a general overview of the essential factors and mechanisms of this complex relationship. چکیده اختلال کمبود توجه/بیش‌فعالی (ADHD) یک اختلال عصبی چندجانبه است که هم کودکان و بزرگسالان را تحت تأثیر قرار می‌دهد که با علائم بی‌توجهی، بیش‌فعالی و تحریک‌پذیری مشخص می‌شود. در سال‌های اخیر، تعامل بین اختلال بیش‌فعالی و تغییرات وزن، به‌ویژه چاقی، به‌عنوان یک منطقه مهم پژوهش ظاهر شده است. این رابطه دوطرفه است: از یک‌طرف، تحریک‌پذیری مربوط به اختلال بیش‌فعالی و عملکرد ضعیف اجرایی ممکن است افراد را به رفتارهای غذایی ناسالم مستعد کند و از طرف‌دیگر، تغییرات وزن مانند چاقی می‌تواند بر شدت و نتایج درمانی علائم اختلال بیش‌فعالی تأثیر بگذارد. در این مقاله شواهدی در مورد چگونگی وزن، شامل شرایط کم‌وزن و اضافه‌وزن، بر شدت علائم اختلال بیش‌فعالی، راهبرد‌های مدیریت و نتایج کلی بررسی شده است. در این مطالعه با استناد به مقالات مطالعات مقطعی، آینده‌نگر و ژنتیکی موجود در پایگاه‌های اطلاع‌رسانی داخلی و خارجی در بازه زمانی سال‌های 2000-2024 سعی بر ادغام یافته‌ها گردید تا یک مرور کلی از عوامل و سازوکار‌های اساسی این رابطه پیچیده ارائه شود.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733482_d2b78ce555da8b3d59370282118c8e4b.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 Lived Experiences of Children Without Adequate Parental Care and Orphans in family-like Residential Care Centers: Regarding Challenges Related to Educational Issues تجارب زیسته کودکان بدسرپرست و بی‌سرپرست در مراکز شبه‌خانواده؛ پیرامون چالش‌های مرتبط با مسائل تحصیلی 217 244 733502 10.22034/jrcac.2025.2072151.1069 FA مهدیه فتحی عارف دانشجوی کارشناسی ارشدگروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران 0009-0009-2120-6124 کوثر دهدست استادیارگروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران 0000-0001-5690-201x Journal Article 2025 09 19 This study explores the lived experiences of orphaned and neglected children regarding their educational challenges. With a focus on individual, psychological, social, and institutional dimensions, the research seeks to identify the barriers these children encounter in the process of academic achievement. The study used a qualitative approach with Van Manen’s interpretive phenomenology. Participants were 11–14-year-old girls in family-like residential centers in Tehran. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed to extract essential themes. Lived narratives revealed that learning was experienced as fragmented and anxiety-laden; school was perceived more as a space of neglect than support. Peer relations were ambivalent, oscillating between belonging and rejection. Strong dependence on teachers as the sole source of security, coupled with anxiety and declining motivation, created a cycle of failure and helplessness. Limited emotional skills further led to intense affective reactions in academic situations. Children in family-like care centers experience a cycle of anxiety, academic failure, and demotivation rooted in the interplay of individual, social, and institutional factors. Improving educational situation requires strengthening emotional and academic support from teachers, establishing structured communication between these centers and schools. این پژوهش به بررسی تجارب زیسته کودکان بی‌سرپرست و بدسرپرست ساکن در مراکز شبه‌خانواده پیرامون چالش‌های تحصیلی آنان می‌پردازد. پژوهش با تمرکز بر ابعاد فردی، روان‌شناختی، اجتماعی و نهادی، به‌دنبال شناسایی موانعی است که کودکان در فرایند تحصیل تجربه می‌کنند. پژوهش با رویکرد کیفی و پدیدارشناسی تفسیری ون‌منن انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل دختران 11 تا 14 ساله ساکن در مراکز شبه‌خانواده شهر تهران بودند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با دختران ساکن مراکز شبه‌خانواده گردآوری و با تمرکز بر استخراج مضامین بنیادین تحلیل شد. تحلیل روایت‌های زیسته نشان داد که یادگیری برای کودکان تجربه‌ای پراکنده و اضطراب‌آلود است؛ مدرسه بیشتر به‌عنوان فضایی از رهاشدگی و بی‌توجهی تجربه می‌شود تا حمایت. روابط با همسالان دوگانه‌اند؛ گاه منبع تعلق و گاه طرد و تمسخر. وابستگی شدید به معلمان به‌عنوان تنها منبع امنیت، همراه با اضطراب و کاهش انگیزه، چرخه‌ای از ناکامی و بی‌قدرتی را شکل می‌دهد. ضعف در مهارت‌های هیجانی نیز باعث واکنش‌های عاطفی شدید در موقعیت‌های تحصیلی می‌شود. کودکان در مراکز شبه‌خانواده با چرخه‌ای از اضطراب، ناکامی و بی‌انگیزگی تحصیلی مواجه‌اند که ریشه در ترکیب عوامل فردی، اجتماعی و نهادی دارد. کمبود حمایت عاطفی و آموزشی، ارتباط سازمان‌یافته میان شبه‌خانواده و مدرسه، و مداخلات روان‌شناختی، وضعیت تحصیلی کودکان ساکن در مراکز شبه‌خانواده را با مشکل مواجه کرده است.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733502_b766ef56f178282367176f2cc031adab.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 The role of FOMO and social anxiety in predicting students' academic burnout نقش فومو و اضطراب اجتماعی در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان 245 269 733503 10.22034/jrcac.2025.2073134.1072 FA زهرا قاسمی مساوات کارشناسی ارشد، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، کرج، ایران 0009-0001-7547-3035 صدیقه احمدی دکتری تخصصی، دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، کرج، ایران 0000-0002-9217-0554 محسن رسولی دکتری تخصصی، دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، کرج، ایران. 0000-0002-8901-5828 Journal Article 2025 09 30 Nowadays, many people turn to the Internet and social networks as a temporary refuge to escape unpleasant emotions and pressures caused by this academic burnout. One of the emerging concepts in the field of the Internet is FOMO; the present study aimed to investigate the role of FOMO (fear of being left behind) and social anxiety in predicting students' academic burnout. This study was conducted within the framework of descriptive research and with a correlational approach. In order to examine the contribution of each variable in predicting academic burnout, multiple linear regression was used. The statistical population of the study was all female students in Tehran in the second high school level in the academic year 1403-1404. In this study, cluster random sampling was performed; thus, from among the 22 districts of Tehran, District 14 and then three girls' high schools were selected. One class was randomly selected from each educational level and the questionnaires were completed by students in the same classes. The findings showed that FOMO and social anxiety positively and significantly predict students' academic burnout. Regression analysis indicated that FOMO explained 5.5% of the variation in academic burnout and social anxiety in adolescents explained 4.6% of the variation in academic burnout (p<0.01). Based on the findings of this study, it can be concluded that FOMO and social anxiety are effective on students' academic burnout by reducing concentration, creating a sense of inadequacy, and social comparison, which can be prevented in adolescents with timely diagnosis and necessary prevention and measures. امروزه، بسیاری از افراد برای گریز از هیجانات ناخوشایند و فشارهای ناشی از این فرسودگی تحصیلی، به استفاده از اینترنت و شبکه‌های اجتماعی به‌عنوان پناهگاهی موقت روی می‌آورند. یکی از مفاهیم نوظهور در زمینه اینترنت، فومو است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فومو(ترس از جا ماندن) و اضطراب اجتماعی، در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان انجام شده است. این مطالعه در چهارچوب پژوهش‌های توصیفی و با رویکرد همبستگی انجام گرفت. به‌منظور بررسی سهم هر متغیر در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی، از رگرسیون خطی چندگانه بهره گرفته شد. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش‌آموزان دختر شهر تهران در مقطع متوسطه دوم در سال تحصیلی 1403-1404 است. در این پژوهش، نمونه‌گیری به‌صورت تصادفی خوشه‌ای انجام شد؛ بدین‌ترتیب که از میان مناطق ۲۲ گانه تهران، منطقه ۱۴ و سپس سه مدرسه دخترانه متوسطه برگزیده شد. از هر پایه تحصیلی نیز یک کلاس به‌صورت تصادفی انتخاب و پرسش‌نامه‌ها توسط دانش‌آموزان همان کلاس‌ها تکمیل گردید. یافته‌ها نشان داد که فومو و اضطراب اجتماعی، به‌طور مثبت و معنادار فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان را پیش‌بینی می‌کنند. تحلیل رگرسیون حاکی از آن است که فومو 5.5 درصد از تغییرات فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی نوجوانان نیز 6/4 درصد از فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان را تبیین می‌کند p<0.01)). بر اساس یافته‌های این پژوهش، می‌توان نتیجه گرفت که فومو و اضطراب اجتماعی از طریق کاهش تمرکز، ایجاد حس ناکافی بودن و مقایسه اجتماعی بر فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان مؤثراند که با تشخیص به‌موقع و همچنین پیشگیری‌ها و اقدامات لازم، می‌توان از وقوع آن در نوجوانان جلوگیری به‌عمل آورد. کد اخلاق پژوهش حاضر به شماره IR.KHU.REC.1403.184 می‌باشد.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733503_139ffa477c174dd1cb31b53448a0d34d.pdf

دانشکده غیردولتی- غیرانتفاعی رفاه پژوهش در مشاوره کودک و نوجوان 3060-737X 3 1 2025 08 23 Comparison of Strategies for Improving the Quality of Adolescent-Mother Relationships with Employed and Homemaker Mothers مقایسه راهکارهای بهبود کیفیت رابطه نوجوانان با مادران شاغل و خانه‌دار 269 306 733506 10.22034/jrcac.2025.2077731.1077 FA کیومرث فرحبخش دانشیار گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران محدثه اسلامی کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. 0009-0004-9504-1274 Journal Article 2025 11 18 The present study was conducted with the aim of identifying differences in effective strategies for improving the quality of relationships between adolescents and employed versus homemaker mothers. This research employed a qualitative approach using Braun and Clarke's (2006) thematic analysis method. Sampling was purposive and convenience-based, continuing until data saturation was achieved. Data were collected through semi-structured interviews, with a total of 16 adolescent girls aged 14 to 18 participating, including eight with employed mothers and eight with homemaker mothers. The main themes for families with homemaker mothers were: empathetic communication and mutual respect, participation in household affairs and strengthening adolescent responsibility, preserving personal privacy and mutual trust, attributing meaning to the maternal and homemaking role, and external social bonding and role modeling. In contrast, for families with employed mothers, the main themes included: optimizing shared time with the adolescent, attitudinal transformation and acceptance of generational differences, using technology to sustain emotional relationships, balancing authority and adolescent freedom, and role modeling in independence and personal growth. The proposed strategies include strengthening empathy, mutual participation, respecting adolescent independence, purposeful use of technology, and positive maternal role modeling. The results of this study provide a contextual and practical framework for family counselors, psychologists, and policymakers to enhance the quality of mother-adolescent relationships and family well-being. پژوهش حاضر با هدف شناسایی تفاوتهای راهکارهای مؤثر در بهبود کیفیت رابطه نوجوانان با مادران شاغل و خانه‌دار انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون براون و کلارک (2006) اجرا گردید. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند و در دسترس انجام شد و تا رسیدن به اشباع داده‌ها ادامه یافت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد و درمجموع ۱۶ نوجوان دختر ۱۴ تا ۱۸ ساله شامل هشت نفر با مادر شاغل و هشت نفر با مادر خانه‌دار در پژوهش مشارکت داشتند. مضامین اصلی عبارت بودند از: ارتباط همدلانه و احترام متقابل، مشارکت در امور خانه و تقویت مسئولیت‌پذیری نوجوان، حفظ حریم شخصی و اعتماد متقابل، معنا‌بخشی به نقش مادری و خانه‌داری، و پیوند اجتماعی و الگوسازی بیرونی. درمقابل، در خانواده‌های دارای مادران شاغل، مضامین اصلی شامل بهینه‌سازی زمان مشترک با نوجوان، تحول نگرش و پذیرش تفاوت‌های نسلی، استفاده از فناوری برای تداوم رابطه عاطفی، تعادل میان اقتدار و آزادی نوجوان، و الگوسازی در استقلال و رشد شخصی بودند. راهکارهای پیشنهادی شامل تقویت همدلی، مشارکت متقابل، احترام به استقلال نوجوان، استفاده هدفمند از فناوری و الگوسازی مثبت مادر است. نتایج این پژوهش چهارچوبی بومی و کاربردی برای مشاوران خانواده، روان‌شناسان و سیاست‌گذاران جهت ارتقای کیفیت روابط مادر–نوجوان و بهزیستی خانوادگی فراهم می‌آورد.

https://jrcac.refah.ac.ir/article_733506_03d2e77ceca705043c74d2eb10efa471.pdf